家长和孩子共同面对语言和文化挑战，有助于建立共同目标和互相支持的关系。掌握外语后，家长和孩子还可以更好地交流彼此的感受和经历，增进对孩子学习的理解。

然而并非所有家长愿意花时间、费力气去学习英语，人活在自己的“舒适区”久了，很难迈出学习的步伐，婉晴在老闫家和老赵家只要一聊起学外语这个话题时，她感觉大家都比较排斥。

那些孩子已经上了大学的家长，似乎更没有学习的动力，因为没有紧迫感。多伦多的华人社群不需要用英语来沟通，因此也就不需要家长们苦哈哈地去学习语言。

但是，这也许仅仅是华人移民或者陪读家长的特征。

加拿大的印度裔、非洲裔，以及中东地区的移民，对于学习外语、考取各类证书、择业和工作十分积极。

那次NCP学校组织学员分享社区的知识讲座，印巴学员们却积极讨论，争相发言提问。这才是一种积极融入新环境的态度，是一种对文化的认同。

然而华裔学员都是敷衍潦草，对于工作人员的提问毫无反应。华人总是我行我素，他们习惯性地形成自己的“山头”，而不是融入。

假如小庄的英语水平过关，她的孩子在学校遭到了霸凌，她完全可以冲进校长办公室指责校方的失责，甚至可以向媒体反映，引起社会各界的关注。这对于孩子而言，从心理上、精神上无疑是一种极大的鼓励，孩子也会为有这样的母亲而感到自豪，孩子会走出恐惧，坦然面对各种困难，而那些霸凌者倘若遇到这样穷追猛打的家长，肯定会偃旗息鼓，逃之夭夭。

可惜，这只是个假设，现实却是如此的糟糕！